למישהו יש נקודת מבט (פעולת תוכן) לחניכות בכיתה ה?

שואל השאלה:
אפ יש לך עוד אני ממש אשמח

וואי איזה מזל יש לך , חניכות שלי לא יכולות לשבת על התחת שנייה להקשיב אני ינסה למצוא עוד היה לי מתיק טיול

מה אני רוצה להיות כשאהיה גדול?

מתודה 1
10 דקות מחברת, קלמר
כל חניך מקבל דף ועט.

נבקש מכל אחד לרשום על הדף שם של מישהו אישיות מפורסמת שהוא אוהב, אבל נבקש שזו תהיה אישיות שעובדת במשהו, למשל - איזשהו שחקן, צלם, שדרן חדשות, שחקן כדורגל, קונדיטור, במאי, וכו'.

לאחר שכולם כתבו, נערוך סבב קבוצתי וכל אחד יגיד משהו שהוא אוהב בבן אדם שכתב, ושהיה רוצה שיהיה לו (לדוגמא אומץ או צניעות).

זמן: 10 דק'. ציוד: אין. נספחים: אין.

מתודה 2
10 דקות בריסטול, לורד
נפרוס במרכז המעגל בריסטול שנצייר בו גוף של בן אדם (רק הצורה כזה) וניתן בתור לכל אחד מהחניכים לכתוב תכונה אחת שלדעתם צריכה להיות לבן אדם בשביל להתקדם ולהצליח במטרות שלו.

לדוגמה: (אחריות, נתינה, אומץ, קור רוח, חברות, צניעות..........)

זמן: 10 דק'. ציוד: בריסטול ולורד.

מתודה 3
10 דקות
נקריא משפטים (המתארים מטרות לחיים) בקול, ונקש מהקבוצה לדרג כמה הדבר הזה חשוב מ1-10.

הם צריכים להחליט כפה אחד.

זמן: 10 דק', ציוד: אין, נספחים: המשפטים-

1. להיות עשיר

2. להיות מאושר

3. להקים משפחה

4. לחיות עד גיל מבוגר

5. להנות מהחיים

6. לעבוד בעבודה מעניינת

7. ללמוד באוניברסיטה

8. לטוס הרבה לחוץ לארץ

9. למצוא עבודה קלה

10. להיות מפורסם

11. להיות קצין בצבא.

זמן: 10 דק'. ציוד: אין. נספחים: אין.

מתודה 4
20 דקות
נבקש מהקבוצה לעמוד בשורה ולעצום עיניים.

נגיד להם להתקדם צעד אחד בכל פעם שהם מסכימים עם המשפט שאמרנו:

זמן: 15 דק'. ציוד: אין. נספחים: המשפטים-

1. חשוב לי ממה שאומרים עליי.

2. אני אתן הכל בשביל להצליח במטרות/חלומות שלי.

3. אם מישהו היה מעביר עליי ביקורת רעה, הייתי מוותר על החלומות שלי.

4. גם אם אני נכשל במשהו אני ממשיך לנסות עד שאצליח.

5. אני חושב שזה בסדר להיכשל לפני שמצליחים.

6. אם מישהו יגיד עליי משהו רע אני אפסיק להילחם על המטרות שלי.



לאחר שסיימנו, נסכם בקצרה לקבוצה:

אנחנו צריכים להשקיע ולעבוד בשביל להגשים את המטרות שלנו, ובנוסף לדאוג שאנחנו שומרים על תכונות האופי, הערכים, ועל הכבוד שלנו. לא משנה מה אומרים עלינו, חשוב שנשקיע ונילחם על המטרות שלנו - כי הדבר הכי חשוב שיש זה שנעשה מה שאנחנו אוהבים, ושנתגאה בזה תמיד, לא משנה מה מישהו אחר אומר.

אני אשים מולן תמונות של; הפגנה, לימודים, ים, חתונה, יציאת מצרים, בית, חדר שינה, בית כלא, מטוס, מסעדה, קולנוע, חללית, קניון, ספארי
כל אחת צריכה לקחת תמונה שהיא חושבת שהיא חופש ולהסביר למה היא חופש ותמונה אחת המייצגת את ההפך מחופש
הבנות ימיינו את מה שהן חושבות שהוא חופש לצד אחד ומה שההפך לצד אחר. כל אחת מפרידה בתורה וצריכה להסביר למה. (כנראה שתהיה חלוקה זהה בין הבנות)
אני אבחר מתנדבת שהמשימה שלה תהיה לבחור שתי תמונות מכל צד ולהסביר את ההפך, לדוגמא: למה חתונה היא סוג של חופש ובית הוא סוג של מאסר. (אפשר לעשות כמה פעמים)
שאלות לדיון:
לפי מה אתן מגדירות חופש?
מהו חופש בשבילכן?
מהי ההגדרה לחופש?
הגדרה לחופש-חופש הוא מושג מופשט המתאר העדר אילוצים ואפשרויות פעולה ללא מוגבלות
עכשיו שאנחנו יודעות את ההגדרה, האם הדעה שלכן השתנתה?
האם חופש הוא דבר אינדיבידואלי (שונה מאדם לאדם) או מוסכמה חברתית?
אם אינדיבידואלי אז למה ואם מוסכמה חברתית אז למה? (מוסכמה חברתית זה למשל כמו מילה שאומרים אותה ולכולם עולה אותה תמונה לראש כמו ים או מיטה- משהו שכולם חושבים שהוא דומה)
מגיעים למסקנה שחופש הוא משהו שיכול להשתנות מאדם לאדם ובכל מקום שנרצה נוכל למצוא את מידת החופש שלנו אם נחפש מספיק טוב.
מסכמים ומקריאים לסיום: חופש הוא לא רק ים ובריכה, לא לכל האנשים בעולם יש חופש כמו שהוענק לנו- ללכת לבית ספר לקבל השכלה, להביע דעה על מה שנראה לנו לא טוב- הפגנה. מידת החופש הניתנת לכל אדם היא שונה. חופש הוא פריבילגיה ולא לכולם יש אותה, לדוגמא, בצפון קוריאה, בסין או אפילו בארץ שלנו בה זוגות גאים אינם יכולים להתחתן. אבל אפשר להסתכל על זה מהכיוון ההפוך- כל אדם נתון לסיטואציה שונה בחיים שלו ואם יחפש טוב מספיק נוכל למצוא את מידת חופש שיש לנו בכל מקום שנרצה אם זה בלימודים אם זה בבית ובכל מקום אחר. אנחנו הם אלו שקובעים מהו חופש בשבילנו, ובתור בני אדם מגיע לנו להיות חופשיים בעולם שנרצה לחיות בו- ואם אנחנו לא מרגישים ככה הגיע הזמן לעשות שינוי.

ציוד: להדפיס תמונות

תכנסי לאתר פעולה נט ותמצאי מלא פעולות

שואל השאלה:
לאלא החניכות שלי מדהימות באמת הן יקשיבו

זה תוכן אבל יותר אינטרקטיבי כי לא חושבת שבסוף שנה ילדוץ בכיתה ה ירצו לשבת ולהקשיב ולדבר ( מדברת אישית איך שהחניכות שלי ושראיתי )

קבלת האחר

מטרה שהחניכות יבינו שכוחנו בני אדם וצריך לקבל אחד את השני

5-10 דקות זמן משחק השעון
5-10 דקות סבב מה נשמע שכולן כולל אני יספרו על איך היה להן היום

(אפשר להסביר על ההצדעה הצופית עם יש זמן )
40 דקות
נותנים לחניכות לנסות את המגבלות של עיוורים , אילמים ואנשים בלי ידיים והם צריכות לעשות משימות .
העיוורים (מכסים להם אץ העיניים עם העניבה ) צריכים לזהות את החברים על ידי מישוש אם אין מפסיק חניכים אז להביא צעצועים בצורוץ שונות ושיסתכלו עליהם במשך 20 שניות ואז לכסות את העיניים , לצייר בית ועץ .
האילמים צריכות ליצור על הרצפה ריבוע אנושי מבלי לדבר, אם מדברים או מוציאים קול פוסלים וצריך להתחיל מהתחלה, אם אין מספיק חניכים לכתוב משפטי דיבור כגון " אני רוצה לשתות/לאכול" "איפה השירותים?" " מה השעה?" ואז החניכים מוציאים את הפתקים עם המשפטים ומזפרים אחד לשני , אם יש זמן אפשר לתת להם משפט והם צריכים להסביר למישהו מהשבט.
אנשים בלי ידים: קושרים את הידיים מאחורי הגב וצריך להעביר אבנים המפוזרים לערימה/ לבנות בית , אם נוגעים ביד אס נפסלים ומתחילים מהחתחילה . ( אם יש זמן אפשרלהגיד לצייר לב גם מבלי ידיים)
לדבר איתן איך הן הרגישו בזמן הפעולה? האם היה לכן קל או קשה? האם זה היה פייר מצידי לתת להן את המשימות שצריכות יכולות שלא היו להן?
אז צריך להגיד לחניכות שהן היו מוגבלות רק למשך שעה ואילו ישנם הרבה אנשים שמוגבלים למשך כל החיים שלהם וצריך להבין שקשה להם וצריך להיתחשב בהם ולפחות לתנהג אליהם כמו אל כל בן אדם, בכבוד